Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Matemática

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Um casal de Parnarama foi passar 12 dias na Praia de Luís Correia e levou R$ 1.800,00. Sabendo- se que o casal gastou por dia R$ 135,00, com quanto ele ficou após os 12 dias de praia?

a) R$ 180,00
b) R$ 105,00
c) R$ 190,00
d) R$ 195,00
e) R$ 200,00

002

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

De acordo com o Estatuto da criança e do Adolescente, Lei Nº 8.069/90, não constitui direito fundamental da criança e do adolescente:

a) direito à vida e à saúde.
b) direito à liberdade, ao respeito e à dignidade.
c) direito à convivência exclusiva na família natural.
d) direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer.
e) direito à profissionalização e à proteção no trabalho.

003

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Sobre os projetos de trabalho na educação infantil, pode-se afirmar que

a) são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter.
b) possui uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.
c) dependem, em grande parte, dos interesses das crianças e precisam ser significativos.
d) é importante que os desafios apresentados sejam possíveis de serem enfrentados pelo grupo de crianças.
e) todas as alternativas estão corretas.

004

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Ao tratar da competência docente de conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação pedagógica, Philippe Perrenoud afirma que

a) é possível a adoção pelo professor do método pedagógico lancasteriano, instrumentalizador desta competência.
b) a diferenciação deve colocar os alunos em situação ótima de aprendizagem, mas priorizando aqueles que mais têm a aprender.
c) para ser atingida, o docente deve ter em mente a necessidade de atender aos princípios da pedagogia frontal.
d) se faz necessário formar turmas com alunos de mesma faixa etária por apresentarem zona de desenvolvimento proximal similar.
e) o atendimento individualizado dos alunos e em turmas reduzidas é uma condição pedagógica imprescindível.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Os brinquedos confeccionados a partir de sucata, além de incentivar a criatividade das crianças e combater o consumismo, desperta a consciência

a) ingênua.
b) mágica.
c) fanatizada.
d) ecológica e crítica.
e) ingênua e mágica.

006

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

Na relação entre objetivos, conteúdos e métodos, há uma mútua interdependência. Eles formam uma unidade no processo de ensino-aprendizagem e, de acordo com Libâneo (1994), constituem a linha fundamental de compreensão do processo didático. Nesse contexto, os conteúdos:

a) determinam os propósitos pedagógicos intencionais e planejados.
b) formam a totalidade dos passos e meios organizativos do ensino
c) viabilizam a assimilação do método e definem os objetivos a serem planejados
d) são a base informativa para alcançar os objetivos e determinar os métodos
e) expressam formas de transmissão e assimilação das matérias.

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

“Grades quebradas, vidros estilhaçados, muros pichados são apenas o cenário de um drama presente em muitas escolas hoje em dia.” Como instituição educacional formadora de seres humanos, qual deveria ser a opção mais correta a ser tomada quando se sofre estas agressões?

a) Isolar-se do mundo exterior, trancando-se com grades reforçadas.
b) Solicitar sempre a presença de policiais dentro da escola.
c) Culpar a sociedade, o governo, os políticos que não zelam por uma educação forte e qualitativa.
d) Investir na consolidação de uma equipe gestora unida e determinada na formação de professores, na aproximação cada vez maior com a comunidade e com os jovens.
e) Expulsar de vez os alunos baderneiros da escola.

008

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

O Ensino Fundamental com duração de nove anos, em Minas Gerais, estrutura-se em:

a) Cinco anos iniciais, organizados em ciclos e quatro anos finais organizados em anos de escolaridade.
b) Quatro anos iniciais organizados em dois ciclos e cinco anos finais seriados.
c) Ciclo de alfabetização com a duração de dois anos de escolaridade e os demais como ciclo complementar.
d) Ciclo complementar com a duração de três anos de escolaridade e as demais séries finais.
e) Quatro séries iniciais e as cinco últimas denominadas anos de escolaridade.

009

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir. Analise as afirmativas:

I. Os conteúdos e o tratamento que a eles devem ser dados assumem papel central, uma vez que é por meio deles, que os propósitos da escola se realizam.

II. A seleção, a organização e o tratamento que serão dados aos conteúdos devem ser precedidos de grande discussão pela equipe escolar.

III. Na escolha dos conteúdos a serem trabalhados, é preciso considerá-los numa perspectiva mais ampla, que leve em conta o papel dos conteúdos de natureza conceitual, procedimental e atitudinal.

IV. A organização dos conteúdos, tradicionalmente, tem sido marcada pela linearidade e pela segmentação dos assuntos.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

a) II, III, IV
b) I, III, IV
c) I, II, IV
d) I, II, III
e) N.R.A.

010

Matéria: Português

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Texto 1:

Discurso vazio: as expressões que o professor usa sem saber o que significam

Algumas expressões popularizadas no meio educacional são usadas hoje com um sentido muito diferente do que tinham originalmente, mostrando que muitos educadores estão se apoiando em ideias frágeis

A fala dos educadores brasileiros nunca esteve tão afiada. Conceitos importantes da Pedagogia e as práticas de sala de aula mais valorizadas hoje estão na ponta da língua e ajudam a definir o trabalho docente. Não é preciso estar entre grandes mestres para ouvir citações de Paulo Freire (1921-1997), como a importância de "focar a realidade do aluno" durante o planejamento, ou sobre o construtivismo - a necessidade de "levantar o conhecimento prévio" da turma.

No entanto, conforme a conversa avança, percebe-se que ela está calcada num discurso vazio. O resultado é a transformação de ideias consagradas, como, cidadania, em jargões que perderam o significado original. Esse conceito, difundido com a redemocratização do país, relacionava-se à necessidade de as pessoas terem um preparo que lhes permitisse atuar na sociedade - incluído aí saber ler e escrever e os demais conteúdos do currículo.

Hoje, o sentido de cidadania propagado em muitos projetos está relacionado apenas a ações de preservação ambiental ou de cunho social - como se socializar o conhecimento construído pela humanidade, ou seja, ensinar, já não fosse tarefa suficiente para a escola. "Os professores usam essas expressões sem refletir sobre elas e sem compreender em que se baseiam", ressalta Raymundo de Lima, professor do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e estudioso do discurso docente.

(...)

MOÇO, Anderson; SANTOMAURO, Beatriz; VICHESSI, Beatriz Revista Nova Escola. Ed. 218, nov. 2008. Disponível em http:// revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/discurso- vazio-466745.shtml?page=8 Acesso 02 abr. de 2010. Adaptado.A partir da leitura do texto, podemos defender que, para que os educadores passem a ter um discurso pedagógico relevante, os processos de formação docente devem, prioritariamente,

a) contemplar o estudo do significado linguístico dos principais conceitos pedagógicos.
b) estimular a troca de experiências entre grupos de competência linguística distintas.
c) investir na leitura de teorias pedagógicas e autores mais importantes e significativos.
d) organizar glossário das principais expressões que constam das principais teorias e/ou autores representativos.
e) promover a reflexão sobre os conceitos, a partir da leitura de textos e de autores representativos e também da sua aplicação no cotidiano.