Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Português

Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR

Ano: 2014

"Vovô" ICQ quer enfrentar WhatsApp

O ICQ, programa de mensagens instantâneas que foi o mais popular do País no fim dos anos 90, está se reinventando para entrar na briga dos aplicativos de mensagem para smartphones. Com novo design, o ICQ quer usar seu velho charme para disputar espaço com WhatsApp, Viber, KakaoTalk, Line e WeChat, os líderes atuais de mercado.
Para isso, o grupo Mail.Ru, responsável pelo ICQ, divulgou ontem o lançamento de uma série de novos recursos tanto para a versão na web quanto para seu aplicativo para dispositivos móveis, que equiparam o ICQ aos sistemas mais usados.
Além de permitir o acesso ao app a partir do número de telefone, sem a necessidade de cadastro para obter um código de acesso, o app do ICQ agora suporta o envio de vídeos e conversas em grupo, recurso que ajudou a popularizar o rival Whats App Também é possível realizar chamadas de voz gratuitas e compartilhar arquivos ou a localização. O usuário também poderá enviar mensagens a quem não usa o aplicativo, via SMS, gratuitamente. Já na nova versão para desktop será possível fazer chamadas de vídeo e ligações para telefones fixos ou celulares comprando créditos do ICQ, como nos sistemas Skype e Viber. No País, o curso da ligação por minuto varia de 0,03 euro a 0,09 euro.
O novo aplicativo para dispositivos móveis do ICQ tem versões para os sistemas iOS (iPhone, iPad e iPod), Android, Windows Mobile e para aparelhos Blackberry.
O ICQ é uma sigla que se refere à expressão americana "I Seek You" ("Eu procuro você") e foi criado em 1996 pela startup israelense Mirabilis. Em 1998, no auge do seu sucesso, o ICQ foi comprado pela America Online (AOL) por US$ 400 milhões, mas caiu em desuso no Brasil no início dos anos 2000, quando perdeu espaço para o MSN Messenger, da Microsoft – descontinuado no ano passado e integrado ao Skype. A empresa russa Mail.Ru – que na época se chamava Digital Sky Technologies Limited – comprou o ICQ por US$ 187 milhões em 2010. Após a aquisição, o programa de mensagens ganhou nova versão para dispositivos móveis, que chegou ao Brasil em 2012. Na época, a empresa apostou na integração com Twitter, Facebook, YouTube e Flickr. Segundo a consultoria Flurry Analytics, o uso de apps de mensagens cresceu 203% no ano passado e triplica a cada ano. Esse crescimento já teve impacto no lucro das operadoras, que perderam renda com o SMS.

Disponível em: http://www.odiario.com/economia/noticia

Releia: “Após a aquisição, o programa de mensagens ganhou nova versão para dispositivos móveis, que chegou ao Brasil em 2012”. Quanto aos fonemas da palavra em destaque, é CORRETO afirmar:

a) Há duplo emprego do fonema /s/, representado pelas letras “s” e “ç”.
b) Há encontro consonantal, pois as letras “q” e “u” indicam dois fonemas.
c) Há dígrafo, pois as letras “q” e “u”, juntas, formam o fonema /k/.
d) Há mais fonemas do que letras.

002

Matéria: Português

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Na organização sequencial desse texto, identificamos sequências tipológicas de natureza

a) narrativa e dialogal.
b) argumentativa e dialogal.
c) argumentativa e descritiva.
d) narrativa e descritiva.
e) descritiva e dialogal.

003

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB

Ano: 2013

A didática como prática educativa tem como um dos objetivos garantir os princípios postos na legislação vigente para que a educação democrática possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade de direitos entre os cidadãos. Nesse sentido os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN explicitam que essa igualdade implica necessariamente:

a) no acesso a totalidade dos bens públicos, entre os quais o conjunto dos conhecimentos socialmente relevantes
b) na garantia da manutenção dos conhecimentos prévios dos alunos, função social da escola pública
c) no respeito a formação de turmas homogêneas, conforme sinaliza o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa –PNAIC
d) no fortalecimento do senso comum, enquanto ponto de partida e chegada da aprendizagem de todas as crianças
e) no respeito a educação como um fenômeno individual e informal, pois sendo universal é também idiossincrático

004

Matéria: Fonologia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta no que diz respeito à acentuação.

a) Estava com tanta vontade, que fui à feira só para comprar pequí.
b) Comprarei um novo biquíni para usar neste verão.
c) Ao sair para pescar com meu pai, fisgamos um pacú com mais de dez quilos.
d) Sempre tive vontade de saber se faz frio dentro de um iglú.
e) De tanto pensar em trabalho, Lúcio está ficando jururú.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Ano: 2010

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a atuação com as crianças deve promover articulações entre os seus universos e o patrimônio cultural socialmente reconhecido. A partir dessa fundamentação legal, o currículo na Educação Infantil deve levar em conta, principalmente,

a) as fases psicogenéticas do desenvolvimento infantil e as condições sociais concretas da escola.
b) os saberes infantis em diálogo com aqueles valorizados na sociedade.
c) as brincadeiras a serem desenvolvidas socialmente no espaço escolar.
d) a infraestrutura e a cultura da identidade escolar onde se desenvolve socialmente.
e) a capacidade intelectual, afetiva e social das crianças.

006

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

Nos referenciais curriculares nacionais para a Educação Infantil, defende-se a ideia de que todas as crianças, indiscriminadamente, devem ter disponíveis elementos de cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e sua inserção social. Fundamenta essa concepção:

a) Uma prática curricular articulada com o conjunto de práticas sociais que constituem, não apenas a escolarização, mas toda a experiência que nos institui como sujeitos.
b) A ideia de que o currículo escolar constitui um marco que delimita a inserção das crianças em sistema de significação, nos quais elas representam coisas, aprendem a conviver com a diferença, partilham significação e ampliam sua compreensão da realidade.
c) Um ponto de vista de que a vida se encontra em eterno movimento de equilíbrio e que as relações sociais acompanham esse movimento.
d) A perspectiva de uma visão unitária da cultura, que não problematiza as relações sociais porque conserva ideias de estabilidade e de harmonia no mundo social.
e) A ideia de uma educação assistencial, preconceituosa em relação à pobreza e descomprometida quanto à qualidade do atendimento.

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: UFSC

Ano: 2010

No interior do programa Currículo em Movimento, do Ministério da Educação (MEC), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) foram gestadas num processo amplo e democrático. De acordo com as citadas Diretrizes, no que se refere à estruturação de propostas pedagógicas e/ou curriculares na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo.

I. As instituições de Educação Infantil, para a sistematização de propostas pedagógicas e/ou curriculares, asseguram espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.
II. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com as outras crianças.
III. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem ser sistematizadas previamente, preferencialmente antes do início das atividades com as crianças, com a participação exclusiva de professores e técnicos devidamente formados na área da educação infantil.
IV. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem privilegiar estratégias, por intermédio das quais as crianças, desde a mais tenra idade, possam se apropriar dos conhecimentos vinculados às diferentes áreas disciplinares, sobretudo os que se relacionam à leitura e escrita, para que em breve sejam superados os altos índices de analfabetismo ainda presentes nas diferentes regiões brasileiras.
V. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: éticos – da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades; políticos – dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; estéticos – da sensibilidade, da criticidade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
b) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
e) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.

008

Matéria: Matemática

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Arnaldo é vigilante em um banco. Ele trabalha quatro dias seguidos e folga no quinto dia. Após um domingo de folga, ele voltou ao trabalho na segunda-feira, 22 de março. Qual o próximo dia em que Arnaldo voltará a folgar no domingo?

a) 28 de março.
b) 11 de abril.
c) 25 de abril.
d) 2 de maio.
e) 16 de maio.

009

Matéria: História

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Observe a imagem.

Trata-se do famoso quadro “Primeira Missa no Brasil”, pintado por Victor Meirelles, por volta de 1861. A imagem, que figura em muitos livros didáticos, por vezes funciona como “um registro visual da inauguração na nação brasileira”. Sobre o uso de fontes audiovisuais no ensino de história, como, por exemplo, no caso da “Primeira Missa”, considere as assertivas abaixo:

1. Em alguns casos, imagens figuram de forma descontextualizada, em diversos textos didáticos. No caso da “Primeira Missa”, por exemplo, nem sempre se informa que a obra foi pintada mais de três séculos após o evento que retrata.

2. Para professores e historiadores, textos e as imagens devem ser entendidos como recursos opostos; pois as imagens falam mais que as palavras.

3. É muitas vezes a nossa capacidade de articular o que se vê com o que se sabe que atribui um sentido às imagens. Por isso, imagens, como as que figuram em textos didáticos, não possuem um sentido fechado e capturado a priori.

4. As imagens começaram a ser utilizadas de forma mais intensa por professores e historiadores porque eles percebem que as fontes audiovisuais são mais completas e sua distorção se torna mais difícil.

Estão corretas apenas:

a) 1 e 3.
b) 1 e 2.
c) 2 e 4.
d) 2 e 3.
e) 3 e 4.

010

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Lages - SC

Ano: 2013

A proposta pedagógica da Secretaria da Educação do Município de Lages prioriza princípios que orientam toda a ação a ser desencadeada, compreendendo que:

1. O ser humano é um ser histórico e social.

2. O conhecimento é patrimônio coletivo; portanto, direito de todos.

3. O ser humano é um ser a-histórico, ou seja, já nasce pronto, não sofrendo nenhuma alteração por conta da realidade em que vive.

4. A história é resultado da ação do homem, pelo trabalho.

5. A educação é uma atividade humana que tem como função básica a socialização do conhecimento historicamente produzido no contexto das novas gerações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas

a) É correta apenas a afirmativa 3
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.