Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Matemática

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Os gráficos seguintes mostram dados referentes aos consumos de energia elétrica e de água relativos a cinco máquinas industriais de lavar roupas comercializadas no Brasil. Com base nessas informações, conclui-se corretamente que

a) a quantidade de energia elétrica consumida pela máquina I é superior ao consumo das máquinas II e III juntas.
b) as máquinas I e III consomem menos água e energia, respectivamente.
c) a máquina V consome mais água do que as outras máquinas juntas.
d) a máquina que menos consome energia elétrica é a que consome menos água.
e) a máquina que mais consome energia elétrica não é a que consome mais água.

002

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB

Ano: 2013

Existem alguns requisitos necessários ao desempenho consciente e comprometido do professor e que formam o campo de estudo da Didática. Nessa perspectiva o planejamento requer que o professor tenha domínio seguro do conteúdo que leciona de modo a levar o aluno a:

a) fazer previsões fora das possibilidades humanas para superação das condições existentes
b) definir os caminhos que a escola deve tomar, no sentido de prepará-los para o ingresso competente no mercado de trabalho
c) a formação cultural específica para formar intelectuais na profissão, na vida e na política para a manutenção da sociedade
d) esponder às exigências de uma sociedade consumista para circular com uma visão de mundo compatível com os interesses das classes majoritárias da sociedade
e) estabelecer relação com a vida prática e usos sociais dos conhecimentos, partindo das situações concretas da escola e da classe

003

Matéria: Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Papos

— Me disseram...
— Disseram-me.
— Hein?
— O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”.
— Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”?
— O quê?
— Digo-te que você...
— O “te” e o “você” não combinam.
— Lhe digo?
— Também não. O que você ia me dizer?
— Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. E que
eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua cara.
Como é que se diz?
— Partir-te a cara.
— Pois é. Parti-la hei de, se você não parar de me corrigir.
Ou corrigir-me.
— É para o seu bem.
— Dispenso as suas correções. Vê se esquece-me. Falo
como bem entender. Mais uma correção e eu...
— O quê?
— O mato.
— Que mato?
— Mato-o. Mato-lhe. Mato você. Mata-lhe-ei-te. Ouviu
bem?
— Eu só estava querendo...
— Pois esqueça-o e para-te. Pronome no lugar certo é
elitismo!
— Se você prefere falar errado...
— Falo como todo mundo fala. O importante é me
entenderem. Ou entenderem-me?
— No caso... não sei.
— Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não?
— Esquece.
— Não. Como “esquece”? Você prefere falar errado? E o
certo é “esquece” ou “esqueça”? Ilumine-me. Me diga. Ensines-
lo-me, vamos.
— Depende.
— Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o
soubesses, mas não sabes-o.
— Está bem, está bem. Desculpe. Fale como quiser.
— Agradeço-lhe a permissão para falar errado que mas
dás. Mas não posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia.
— Por quê?
— Porque, com todo esse papo, esqueci-lo.

Comédias para se Ler na Escola – Luis Fernando Veríssimo.

Com base no texto, analise as assertivas abaixo.

I. Apesar de o primeiro interlocutor não utilizar de forma correta a Língua Portuguesa, sua mensagem poderia ser bem compreendida, não fossem as interrupções do segundo interlocutor.
II. De acordo com o texto, utilizar o pronome corretamente soa sempre de forma jocosa.
III. De acordo com o texto, o segundo interlocutor sabe utilizar corretamente a Língua Portuguesa e, por isso, corrige o amigo, sem cometer qualquer deslize.

É correto o que se afirma em

a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) II, apenas.
e) I, II e III.

004

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Para se idealizar métodos eficazes de instrução das crianças em idade escolar no conhecimento sistemático, é necessário compreender o desenvolvimento dos conhecimentos científicos no espírito da criança. Vygotsky foi um dos estudiosos deste tema, desenvolvendo alguns estudos experimentais para observar a dinâmica do processo de formação de conceitos. Para Vygotsky, o desenvolvimento de um conceito científico geralmente começa com sua definição verbal e com sua aplicação em operações não espontâneas. Desse modo, é correto afirmar que o desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança

a) não têm história interna. Os conceitos espontâneos não sofrem qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de forma acabada por um processo de compreensão e assimilação.
b) é o resultado da assimilação do que é transmitido pelo adulto a ela. Isto significa, simplesmente, que certas categorias de funções mentais superiores (atenção voluntária, memória lógica, pensamento verbal e conceptual, emoções complexas etc.) podem emergir e se constituir no processo de desenvolvimento sem o aporte construtivo das interações sociais.
c) é determinado pelos aspectos biológicos e não pelos sociais e culturais. Para o autor, é falsa a ideia que todo desenvolvimento do ser humano é cultural. Os conceitos científicos não se relacionam com os espontâneos, pois não são construídos a partir das experiências do cotidiano.
d) é recorrente da aquisição de um conjunto de informações fornecido pelos adultos, que são fontes de desenvolvimento e compõem o núcleo do desenvolvimento artificial da criança. A escola não ensina sempre sistemas de conhecimento, mas, frequentemente, sobrecarrega os alunos com fatos isolados e desprovidos de sentido.
e) é ascendente (indutivo), enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente (dedutivo). Estes dois processos – o desenvolvimento dos conceitos espontâneos e dos conceitos não espontâneos – encontram-se relacionados e influenciam um ao outro permanentemente. Os conceitos científicos são construídos na sala de aula, adquiridos por meio do ensino sistemático.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

Diferente da concepção de desenvolvimento ambientalista, a concepção interacionista considera que o organismo humano e o meio exercem ação:

a) unilateral
b) indireta
c) independente
d) passiva
e) recíproca.

006

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

No planejamento, a estrutura do conteúdo de determinada matéria, onde são descritos os conhecimentos a serem trabalhados, desenvolvidos e alcançados ao término do estudo denomina-se:

a) objetivos específicos.
b) metodologia.
c) plano da escola
d) unidades didáticas
e) procedimentos de ensino.

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

Com base na LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº. 9394/96, analise:

( ) A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

( ) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

( ) Os municípios poderão optar, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de Educação Básica.

( ) Os sistemas municipais de ensino compreendem: as instituições do Ensino Fundamental, Médio e de Educação Infantil, criadas e mantidas pelo poder público municipal; as instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos municipais da educação.

( ) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

( ) Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.

A sequência está correta em:

a) V, F, F, V, F, F
b) V, F, V, F, V, F
c) V, V, V, F, V, V
d) V, V, V, V, V, F
e) F, V, V, V, V, V

008

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

A abordagem pedagógica pautada no alfabetizar letrando se diferencia das abordagens tradicionais de alfabetização por incorporar

a) A utilização de práticas de uso social de leitura e escrita.
b) O ensino do sistema de escrita alfabética.
c) A utilização de métodos de alfabetização analíticos.
d) O trabalho com método analítico em detrimento do sintético.
e) A codificação e decodificação da escrita de palavras significativas para o aluno.

009

Matéria: História

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

“A história é a ciência dos homens no tempo” e por isso o seu sentido e sua marcação são uma das características mais acentuadas do fazer histórico. Sobre esse tema, é correto afirmar que:

a) o nascer e o por do sol influenciavam o ritmo cotidiano de sociedades primitivas que regiam suas atividades de acordo com as situações de iluminação e ocaso.
b) o primeiro instrumento usado pela humanidade para fazer a marcação do tempo foi a ampulheta.
c) os calendários sempre tiveram 365 dias anuais, mas somente com o cristianismo os meses passaram a ter nomes cristãos, como Julho (Julio) e Agosto (Augusto).
d) a percepção linear do tempo é uma característica marcante nas mais tradicionais sociedades do ocidente.
e) a principal unidade de medida do tempo histórico é a Idade; por isso falamos em Idade Antiga, Idade Moderna, Idade Contemporânea, por exemplo.

010

Matéria: História

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

A Praieira foi um dos movimentos que marcou o cenário político de Pernambuco no século XIX. De caráter liberal, a Praieira caracterizou-se pela:

a) publicação do “Manifesto ao Mundo”, documento no qual os praieiros postulavam a ampliação da cidadania e a nacionalização da economia.
b) radicalização do movimento em prol de uma organização socialista.
c) incapacidade de atingir as populações do interior ficando restrita às ruas de Olinda e do Recife.
d) vitória dos liberais que negociaram com os derrotados os termos da rendição, garantindo aos últimos suas liberdades em troca de seus bens.
e) autonomia do movimento, que ocorreu sem a interferência de forças externas, fosse no plano econômico fosse no campo das ideias.