Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Português

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

O texto, considerando-se as características formais e funcionais a partir das quais se estrutura, pertence ao gênero

a) entrevista.
b) bate papo.
c) depoimento.
d) relato.
e) relatório.

002

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Sobre a educação enquanto fenômeno social não se pode afirmar que

a) ela é parte integrante das relações sociais, econômicas, políticas e culturais de uma determinada sociedade
b) as finalidades e meios da educação não se subordinam à estrutura e dinâmica das relações entre as classes sociais.
c) a prática educativa que ocorre em várias instâncias da sociedade é determinada por valores, normas e particularidades da estrutura social a que está subordinada.
d) a prática educativa é parte integrante da dinâmica das relações sociais, das formas da organização social.
e) o processo educativo conduzido pelo professor está interligado a uma teia de relações que se estabelece entre a ação do professor e as estruturas sociais.

003

Matéria: Português

Órgão: IBC

Ano: 2013

Os legisladores e o Verbo Divino
Cláudio de Moura e Castro
1.§ Pensemos na seguinte situação. Três pessoas estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come” o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, do volume da voz e se há amplificação, entre outros fatores. Não há um número mágico. 2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica o aprendizado. E não é preciso muita imaginação para concluir que aulas maiores custam menos, economizando recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, Harvard não seria a melhor universidade do mundo e Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor ensino que jamais experimentarão. 3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem um grande professor, em uma sala enorme, ou um medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o professor. É um argumento sério, sempre e quando tal interação for praticada. Mas isso é raríssimo, qualquer que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, esse é um dos temas mais pesquisados, com medidas cuidadosas e grupos de controle. São centenas de pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. É leviano negar o que diz a avalanche de pesquisas. Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das escolas. 4.§ Tais análises não avaliam métodos eficazes que requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade não pode ser medida se quem os adota está perdido em um mundão de escolas tradicionais. A própria definição de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um colégio com professores excelentes dando aulas em salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez alunos se reúnem com professores mais jovens para discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 500 alunos e outra, totalmente informatizada (relação aluno/professor = infinito). Quantos professores por aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas angustiantes, se mete a legislar sobre o número de alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no ensino médio, não será possível ultrapassar o número mágico de 35. Deve ser uma cifra que, em sua infinita magnificência, Deus revelou aos legisladores, pois de nenhuma pesquisa saiu. Revista Veja, edição 2.299, p. 28.
O prefixo presente em irrelevante (4.§) apresenta o mesmo valor semântico do prefixo presente em

a) desfazer.
b) despedaçar.
c) inacessibilidade.
d) desumano.
e) acéfalo.

004

Matéria: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Órgão: IBC

Ano: 2013

De acordo com o Decreto nº 1.171/94 que aprovou o Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, é vedado ao servidor público, EXCETO

a) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público.
b) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros.
c) apresentar-se sóbrio no serviço ou fora dele habitualmente.
d) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana.
e) exercer atividade profssional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

As novas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, DCNEI (Resolução CNE/CEB, nº 05/09, artigo 7º), consideram que a função sociopolítica e pedagógica das unidades de Educação Infantil não inclui

a) oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
b) assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias.
c) possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
d) promover o treinamento necessário para garantir a prontidão da alfabetização e introduzir a criança na rotina escolar, que é diferente da doméstica, quer em termos de convivências ou de atividades. A educação infantil é a pré-escolarização da criança.
e) construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico racial, gênero, regional, linguística e religiosa.

006

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir. Analise as afirmativas:

I. Os conteúdos e o tratamento que a eles devem ser dados assumem papel central, uma vez que é por meio deles, que os propósitos da escola se realizam.

II. A seleção, a organização e o tratamento que serão dados aos conteúdos devem ser precedidos de grande discussão pela equipe escolar.

III. Na escolha dos conteúdos a serem trabalhados, é preciso considerá-los numa perspectiva mais ampla, que leve em conta o papel dos conteúdos de natureza conceitual, procedimental e atitudinal.

IV. A organização dos conteúdos, tradicionalmente, tem sido marcada pela linearidade e pela segmentação dos assuntos.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

a) II, III, IV
b) I, III, IV
c) I, II, IV
d) I, II, III
e) N.R.A.

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: UFSC

Ano: 2010

Com relação à Educação Básica no contexto universitário, é CORRETO afirmar que:

a) o ensino básico, técnico e tecnológico está presente em todas as Instituições Federais de Ensino Superior – IFEs – por meio de creches, núcleos, colégios e escolas.
b) o ensino básico, técnico e tecnológico está presente na maioria das universidades federais brasileiras, atendendo à educação infantil e ao ensino fundamental.
c) a atividade principal das unidades de educação básica, técnica e tecnológica, ligadas às IFEs, são as atividades de ensino.
d) todas as unidades de educação básica vinculadas às IFEs constituem-se como escola de aplicação, atuando nos estudos e pesquisas, na formação profissional e no atendimento à comunidade universitária.
e) as unidades universitárias de Educação Infantil e colégios de aplicação se articulam às IFEs por meio de creches, núcleos, colégios e escolas; todas buscam desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão.

008

Matéria: Pedagogia

Órgão: UFSC

Ano: 2010

No trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o atendimento da dimensão das emoções. Assinale, na relação abaixo, a correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o desenvolvimento das emoções a partir da relação da criança com outros sujeitos, contextos afetivo-sociais e regulações tônico-emocionais.

a) Henri Wallon – Sócio-Genética.
b) Jean Piaget – Epistemologia Genética.
c) Sigmund Freud – Psicanálise.
d) Lev. S. Vygotsky – Histórico-Cultural.
e) William James – Pragmatismo.

009

Matéria: Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

“Todo brasileiro, mesmo o alvo de cabelo louro, traz na alma, quando não na alma e no corpo, a sombra, ou pelo menos a pinta, do indígena ou do negro”. (Gilberto Freyre- Casa Grande e Senzala). A frase acima aponta a miscigenação como um dos pilares sobre os quais se construiu o Brasil. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta:

a) A atual diversidade etnicocultural brasileira está associada à miscigenação entre portugueses, indígenas e negros. Mas também contribuem para essa diversidade imigrantes que vieram, sobretudo, após a abolição da escravidão.
b) A miscigenação sempre foi vista como uma característica positiva do povo brasileiro e servia como comprovação de que o Brasil era um país aberto às diferenças.
c) O fim da escravidão não pôs fim aos preconceitos contra o negro, mas abriu amplas condições de ascensão social para os ex-escravos.
d) A desigualdade social, existente no Brasil, não guarda associações com os tempos da escravidão.
e) O estudo das contribuições histórico-culturais dos povos africanos na formação do Brasil sempre foi uma obrigatoriedade. Mas, por questões de preconceito, muitos (as) educadores (as) evitavam tocar em temas como negritude e escravidão.

010

Matéria: Política

Órgão: Prefeitura de Lages - SC

Ano: 2013

A presidente Dilma Rousseff anunciou, por meio de nota oficial, o adiamento da visita de Estado que faria aos Estados Unidos em outubro.

Entre as razões que motivaram esse adiantamento, estariam:

a) As ameaças de ataque ao Território Sírio, feitas pelo governo norte-americano.
b) A revelação, pelo governo norte-americano, de documentos secretos do governo brasileiro e de documentos privados da presidente
c) A recusa dos Estados Unidos em nomear o Brasil membro do Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas.
d) A recente adoção, pelos Estados Unidos, de tarifas protecionistas que encarecem as exportações brasileiras de commodities para aquele país
e) Denúncias de práticas ilegais de interceptação de comunicações de cidadãos, empresas e membros do governo brasileiro, por órgão do governo norte-americano

Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

O texto, considerando-se as características formais e funcionais a partir das quais se estrutura, pertence ao gênero

Sobre a educação enquanto fenômeno social não se pode afirmar que

De acordo com o Decreto nº 1.171/94 que aprovou o Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, é vedado ao servidor público, EXCETO

As novas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, DCNEI (Resolução CNE/CEB, nº 05/09, artigo 7º), consideram que a função sociopolítica e pedagógica das unidades de Educação Infantil não inclui

Com relação à Educação Básica no contexto universitário, é CORRETO afirmar que:

A presidente Dilma Rousseff anunciou, por meio de nota oficial, o adiamento da visita de Estado que faria aos Estados Unidos em outubro. Entre as razões que motivaram esse adiantamento, estariam:

A presidente Dilma Rousseff anunciou, por meio de nota oficial, o adiamento da visita de Estado que faria aos Estados Unidos em outubro.

Entre as razões que motivaram esse adiantamento, estariam: