Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Pedagogia

Órgão: IBC

Ano: 2013

Em relação à formação dos conceitos, segundo Vygotsky, assinale a alternativa correta.

a) A percepção e a linguagem são dispensáveis à formação de conceitos.
b) A percepção das semelhanças ocorre mais cedo do que a das diferenças, porque esta exige uma estrutura de generalização e de conceitualização mais avançada.
c) O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos começa na adolescência, mas as funções intelectuais que formam a base psicológica do processo de formação de conceitos amadurece e se desenvolve somente na idade adulta.
d) A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções intelectuais básicas (atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte.
e) Os conceitos novos e mais elevados transformam o signifcado dos conceitos superiores.

002

Matéria: Pedagogia

Órgão: IBC

Ano: 2013

Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A fase da agregação desorganizada caracteriza- se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.
b) Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.
c) Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).
d) Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifca-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.
e) A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

003

Matéria: Regência

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação ao uso ou não da crase, leia os trechos abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

1. Ensinar é criar possibilidades para produzir conhecimento e para sua construção.
2. Uma criança só aprende amar se for amada.
3. Educar uma pessoa apenas no intelecto, esquecendo-se da moral, é criar uma ameaça __ sociedade.

a) 1. a/ 2. à/ 3. à
b) 1. a/ 2. a/ 3. à
c) 1. à/ 2. à/ 3. à
d) 1. a/ 2. a/ 3. a
e) 1. à/ 2. à/ 3. a

004

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Leia o trecho abaixo, a respeito da teoria sobre a linguagem e o pensamento da criança, para responder à questão .

“Segundo Piaget, o elo que liga todas as características específicas da lógica infantil é o egocentrismo do pensamento das crianças. Ele reporta todas as outras características que descobriu, quais sejam, o realismo intelectual, o sincretismo e a dificuldade de compreender as relações, a este traço nuclear e descreve o egocentrismo como ocupando uma posição intermédia, genética, estrutural e funcionalmente, entre o pensamento autístico e o pensamento orientado.”

IN: Vygotsky, LS, Pensamento e Linguagem.

É correto afirmar que, para Piaget, o pensamento orientado

a) é subconsciente, isto é, os objetivos que prossegue e os problemas que põe a si próprio não se encontram presentes na consciência nem adaptados à realidade externa, antes, esse pensamento cria para si próprio uma realidade de imaginação ou sonhos. Tende a não estabelecer verdades, mas a recompensar desejos e permanecer estritamente individual e incomunicável.
b) das crianças é individualista, situando-se a meio caminho entre o autismo no sentido estrito da palavra e o pensamento socializado.
c) representa uma transição entre a lógica dos sonhos e a lógica do pensamento. No discurso egocêntrico, a criança fala apenas dela própria, não se preocupa com o interlocutor, não tenta se comunicar, não espera qualquer resposta e frequentemente não se preocupa em saber se alguém a escuta.
d) é consciente, isto é, prossegue objetivos presentes no espírito de quem pensa. É inteligente, isto é, encontra-se adaptado à realidade e esforça-se por influenciá-la. É suscetível de verdade e erro e pode ser comunicado através da linguagem. É social e, à medida que se desenvolve, vai sendo progressivamente influenciado pelas leis da experiência e da lógica.
e) é encarado como a forma original, mais primitiva, do pensamento; a lógica aparece relativamente tarde e o pensamento egocêntrico é o elo genético entre ambos.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

Ao final de um projeto com crianças de 4 e 5 anos de idade, o professor propõe uma avaliação. Na Educação Infantil, esta prática pode ser realizada:

a) aplicando uma prova que possa quantificar o conhecimento da criança.
b) questionando individualmente cada criança, a fim de avaliar o conhecimento que ela adquiriu durante o projeto.
c) pelo coordenador pedagógico, sem a participação das crianças e do professor
d) propondo uma conversa informal com as crianças em que elas possam expressar suas descobertas e questionamentos. Desse modo, o professor passa a dispor de informações que servirão para tomada de decisões.
e) na Educação Infantil não há necessidade de realizar avaliações, exceto nos casos de crianças com necessidades especiais.

006

Matéria: Interpretação de Textos

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Ano: 2010

A relação lógica estabelecida entre as ideias de um texto, por meio do termo ou da expressão destacada, está exemplificada corretamente em

a) condição: “Não concordo 100% com essa afirmação, mas é verdade que nós, mães, temos lá nossas semelhanças.” (L. 2-4)
b) conclusão: “Por outro lado, quem arriscaria dizer que pai é tudo farinha do mesmo saco?” (L. 8-9)
c) consequência: “As meninas, assim que nascem, já são tratadas como pequenas ‘nossas senhoras’...” (L. 13-14)
d) temporalidade: “...vá convencê-lo de que falta um ano para a criança começar a caminhar.” (L. 28-29)
e) causalidade: “Esses pais correm o risco de um dia também só trocarem de endereço, já que seguem os conselhos da mamãe-sabe-tudo,” (L. 49-51)

007

Matéria: Redação - Reescritura de texto

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Ano: 2010

Na oração “todo pai é fruto de um delicioso improviso.” (L. 21-22), a palavra destacada pode ser substituída por outra, sem prejuízo de sentido, tal como é empregado em:

a) Aquele que coloca o filho no mundo é pai biológico.
b) Nenhum daqueles seria um bom pai.
c) Certos pais concordam com as mães.
d) Qualquer homem se compraz com a missão de ser pai.
e) Alguns preferem não arriscar.

008

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

**“Estabelecer um ambiente e determinadas relações que facilitem a autoestima e o auto conceito é fundamental para a aprendizagem.” (Antoni Zabala) Analise as afirmativas:

I. Para aprender é indispensável que haja clima e ambiente adequados, constituídos por um marco de relações em que predominem a aceitação, a confiança, o respeito mútuo e a sinceridade.

II. A aprendizagem não é potencializada quando convergem as condições que estimulam o trabalho e o esforço.

III. É preciso criar um ambiente seguro e ordenado que ofereça a todos os alunos a oportunidade de participar, num clima com multiplicidade de interações que promovam a cooperação e a coesão do grupo.

Assinale a alternativa correta:**

a) A afirmativa I contradiz com o enunciado da questão.
b) A afirmativa III complementa o sentido da afirmativa I.
c) As afirmativas I e II se completam.
d) A afirmativa II complementa o sentido da afirmativa III.
e) As afirmativas I, II e III se completam mutuamente.

009

Matéria: Pedagogia

Órgão: UFSC

Ano: 2010

No trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o atendimento da dimensão das emoções. Assinale, na relação abaixo, a correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o desenvolvimento das emoções a partir da relação da criança com outros sujeitos, contextos afetivo-sociais e regulações tônico-emocionais.

a) Henri Wallon – Sócio-Genética.
b) Jean Piaget – Epistemologia Genética.
c) Sigmund Freud – Psicanálise.
d) Lev. S. Vygotsky – Histórico-Cultural.
e) William James – Pragmatismo.

010

Matéria: Pedagogia

Órgão: SESC-PE

Ano: 2010

Na educação infantil, são recomendações dos Referenciais Curriculares relativas à seleção de conteúdo:

1. Seguir a organização dos eixos de trabalho definidos nos Referenciais, ensinando os conteúdos por eixo específico.
2. Selecionar e adequar os conteúdos organizados por eixo de trabalho de forma que sejam significativos para as crianças.
3. Com vistas a desenvolver determinada capacidade, o professor pode priorizar determinados conteúdos, trabalhando-os em diferentes momentos do ano, voltando a eles diversas vezes ou aprofundando-os a cada vez.
4. Tratar os conteúdos com um fim em si mesmo, devendo contemplar o desenvolvimento de aprendizagem de natureza conceitual, atitudinal e procedimental.
5. Os conteúdos devem ser trabalhados de forma integrada, relacionados entre si para que as crianças possam compreender a realidade na sua complexidade e enriquecer sua percepção sobre ela.

Estão corretas:

a) 1, 2 e 3, apenas.
b) 2, 3 e 5, apenas.
c) 3, 4 e 5, apenas.
d) 1, 4 e 5, apenas.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.