Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

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001

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR

Ano: 2014

Sobre as disposições da Educação Infantil apresentadas na Lei nº 9.394/96, é INCORRETO afirmar:

a) A educação infantil é a primeira etapa d educação básica e tem como finalidade desenvolvimento integral da criança.
b) A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 (três) anos de idade, e pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
c) A avaliação não tem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
d) O controle de frequência deve ser feito pela instituição de educação pré-escolar, mas a frequência mínima não é exigida.

002

Matéria: Matemática

Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA

Ano: 2014

Um carro popular consegue com um litro de gasolina percorrer 13 quilômetros. No tanque de um desses carros cabem 45 litros. Com o tanque cheio e mantendo essa taxa de consumo, quantos quilômetros o carro percorrerá até o esvaziamento completo do tanque?

a) 555.
b) 565.
c) 575.
d) 585.
e) 595.

003

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de São José de Princesa - PB

Ano: 2013

A Pedagogia Libertadora tem como procedimentos de ensino basicamente a discussão, os relatos de experiência, a assembleia, a pesquisa participante e o trabalho em grupo. Nessa perspectiva a Didática busca desenvolver o processo educativo como:

a) tarefa de transmitir o que o professor sabe sobre o contexto em que o fenômeno estudado ocorre, a fim de assegurar uma cultura geral
b) tarefa que se dá no interior dos grupos sociais e por isso o professor é coordenador das atividades que se organizam sempre pela ação conjunta dele e dos alunos
c) meio para que o aluno expresse seus saberes prévios e o professor transmita os seus conhecimentos de forma competente
d) uma forma de levar o aluno a aprender fazendo, mobilizando a sua atividade global de expressão verbal e plástica
e) uma forma de levar o aluno a se encaixar os alunos num modelo idealizado de homem, por meio de métodos intuitivos

004

Matéria: Português

Órgão: IBC

Ano: 2013

Os legisladores e o Verbo Divino
Cláudio de Moura e Castro
1.§ Pensemos na seguinte situação. Três pessoas estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come” o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, do volume da voz e se há amplificação, entre outros fatores. Não há um número mágico. 2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica o aprendizado. E não é preciso muita imaginação para concluir que aulas maiores custam menos, economizando recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, Harvard não seria a melhor universidade do mundo e Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor ensino que jamais experimentarão. 3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem um grande professor, em uma sala enorme, ou um medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o professor. É um argumento sério, sempre e quando tal interação for praticada. Mas isso é raríssimo, qualquer que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, esse é um dos temas mais pesquisados, com medidas cuidadosas e grupos de controle. São centenas de pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. É leviano negar o que diz a avalanche de pesquisas. Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das escolas. 4.§ Tais análises não avaliam métodos eficazes que requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade não pode ser medida se quem os adota está perdido em um mundão de escolas tradicionais. A própria definição de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um colégio com professores excelentes dando aulas em salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez alunos se reúnem com professores mais jovens para discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 500 alunos e outra, totalmente informatizada (relação aluno/professor = infinito). Quantos professores por aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas angustiantes, se mete a legislar sobre o número de alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no ensino médio, não será possível ultrapassar o número mágico de 35. Deve ser uma cifra que, em sua infinita magnificência, Deus revelou aos legisladores, pois de nenhuma pesquisa saiu. Revista Veja, edição 2.299, p. 28.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afrma a respeito das colocações pronominais que foram alteradas em relação ao texto original.

a) Em Se infere (3.§), a próclise não é permitida, pois jamais se inicia período com pronomes átonos.
b) Em se há muitos alunos, se dilui (3.§), a ausência de palavra atrativa após a vírgula exige a ênclise.
c) Em acabarão todos acotovelando-se (1.§), o sujeito explícito antes do verbo provoca próclise ou ênclise.
d) Em vai se esfarelando (4.§), a ênclise não é permitida, pois se trata de locução verbal com gerúndio.
e) Em quem adota-os (4.§), a presença do pronome relativo permite apenas a próclise do pronome átono.

005

Matéria: Pedagogia

Órgão: IBC

Ano: 2013

Assinale a alternativa INCORRETA.

a) A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início, sofre limitações em suas possibilidades de apreensão do mundo externo e de adaptação ao meio.
b) É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros sentidos o mais cedo possível para se localizar e reconhecer seu espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar.
c) As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das mãos como instrumento de percepção deve ser intensamente estimulado, incentivado e aprimorado.
d) A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual.
e) Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos; seu interesse se concentra em sensações de calor, na maciez do rosto das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser balançado.

006

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Considerando a avaliação mediadora dos alunos, analise as assertivas abaixo.

I. A avaliação adequada depende da fixação pelo professor de objetivos claramente delineados, com limites estritos e previamente estabelecidos.
II. Não é cabível a classificação de respostas em certo e errado, sendo a avaliação entendida como um momento privilegiado e significativo de reflexão pelo professor.
III. Avaliar exige a precípua adoção de tarefas em grupo (princípio da interação entre iguais), desconsideradas, pelo seu tradicionalismo, as tarefas avaliativas individuais.
IV. A aplicação de apenas uma tarefa ou instrumento de avaliação pelo docente não é limitadora da possibilidade do registro significativo do processo discente de aquisição do conhecimento.

É correto o que se afirma em

a) II, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II e III, apenas.

007

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP

Ano: 2013

Para se idealizar métodos eficazes de instrução das crianças em idade escolar no conhecimento sistemático, é necessário compreender o desenvolvimento dos conhecimentos científicos no espírito da criança. Vygotsky foi um dos estudiosos deste tema, desenvolvendo alguns estudos experimentais para observar a dinâmica do processo de formação de conceitos. Para Vygotsky, o desenvolvimento de um conceito científico geralmente começa com sua definição verbal e com sua aplicação em operações não espontâneas. Desse modo, é correto afirmar que o desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança

a) não têm história interna. Os conceitos espontâneos não sofrem qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de forma acabada por um processo de compreensão e assimilação.
b) é o resultado da assimilação do que é transmitido pelo adulto a ela. Isto significa, simplesmente, que certas categorias de funções mentais superiores (atenção voluntária, memória lógica, pensamento verbal e conceptual, emoções complexas etc.) podem emergir e se constituir no processo de desenvolvimento sem o aporte construtivo das interações sociais.
c) é determinado pelos aspectos biológicos e não pelos sociais e culturais. Para o autor, é falsa a ideia que todo desenvolvimento do ser humano é cultural. Os conceitos científicos não se relacionam com os espontâneos, pois não são construídos a partir das experiências do cotidiano.
d) é recorrente da aquisição de um conjunto de informações fornecido pelos adultos, que são fontes de desenvolvimento e compõem o núcleo do desenvolvimento artificial da criança. A escola não ensina sempre sistemas de conhecimento, mas, frequentemente, sobrecarrega os alunos com fatos isolados e desprovidos de sentido.
e) é ascendente (indutivo), enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente (dedutivo). Estes dois processos – o desenvolvimento dos conceitos espontâneos e dos conceitos não espontâneos – encontram-se relacionados e influenciam um ao outro permanentemente. Os conceitos científicos são construídos na sala de aula, adquiridos por meio do ensino sistemático.

008

Matéria: Português

Órgão: SESC-BA

Ano: 2012

Tomando como base a leitura do texto 2, analise as afirmações

I. O local onde vivem retrata a miséria da vida desses meninos, vestidos de farrapos, sujos e agressivos, que vivem do furto.

II. O trapiche abandonado oferece proteção contra a chuva, o vento e aponta as condições dignas de sobrevivência a que os meninos estão submetidos.

III. Os garotos contam com a simpatia do narrador, embora sejam caracterizados como ladrões.

Assinale a alternativa que aponta a(s) afirmação(ões) correta(s).

a) Somente a I está correta.
b) Somente a II está correta
c) Somente a III está correta.
d) Somente I e III estão corretas.
e) Somente II e III estão corretas.

009

Matéria: Pedagogia

Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG

Ano: 2010

“O que o aluno pode aprender em determinado momento da escolaridade depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que dispõe naquela fase de desenvolvimento, dos conhecimentos que já construiu anteriormente e do ensino que recebe.” Segundo os PCN’s, pode-se afirmar que, EXCETO:

a) O conhecimento é o resultado de um complexo e intrincado processo de construção, modificação e reorganização utilizado pelos alunos para assimilar e interpretar os conteúdos escolares.
b) Para se constituir em verdadeira ação educativa, a ação pedagógica deve-se ajustar ao que os alunos conseguem realizar em cada momento de sua aprendizagem.
c) Situações escolares de ensino e aprendizagem são situações comunicativas, nas quais os alunos e professores co- participam, ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo.
d) A organização de atividades de ensino e aprendizagem, a relação cooperativa entre professor e aluno, os questionamentos e as controvérsias conceituais, pouco influenciam o processo de construção de significado e o sentido que os alunos atribuem aos conteúdos escolares.
e) As aprendizagens que os alunos realizam na escola serão significativas, na medida em que eles consigam estabelecer relações entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos, que atendam às expectativas, intenções e propósitos de aprendizagem do aluno.

010

Matéria: Migração e Demografia

Órgão: Prefeitura de Lages - SC

Ano: 2013

O IBGE publicou, em 4 de outubro passado, as estimativas de população para os municípios brasileiros, com data de referência em 1 o de julho de 2013.

Segundo esta publicação, a população de Lages era de aproximadamente:

a) 58 mil habitantes.
b) 158 mil habitantes.
c) 238 mil habitantes.
d) 467 mil habitantes.
e) 895 mil habitantes.

Questões filtradas por: cargo de professor - educação infantil

Sobre as disposições da Educação Infantil apresentadas na Lei nº 9.394/96, é INCORRETO afirmar:

Um carro popular consegue com um litro de gasolina percorrer 13 quilômetros. No tanque de um desses carros cabem 45 litros. Com o tanque cheio e mantendo essa taxa de consumo, quantos quilômetros o carro percorrerá até o esvaziamento completo do tanque?

A Pedagogia Libertadora tem como procedimentos de ensino basicamente a discussão, os relatos de experiência, a assembleia, a pesquisa participante e o trabalho em grupo. Nessa perspectiva a Didática busca desenvolver o processo educativo como:

Assinale a alternativa INCORRETA.

O IBGE publicou, em 4 de outubro passado, as estimativas de população para os municípios brasileiros, com data de referência em 1 o de julho de 2013. Segundo esta publicação, a população de Lages era de aproximadamente:

O IBGE publicou, em 4 de outubro passado, as estimativas de população para os municípios brasileiros, com data de referência em 1 o de julho de 2013.

Segundo esta publicação, a população de Lages era de aproximadamente: